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      武漢課件制作公司

      中小學信息化課件制作案例

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      PPT制作 微課制作 活動服務

      播放:160

      發布時間:2021-03-02 10:02

      中小學課件設計開發實例 

        我和              過一天

      導入:暖場游戲
      1. 我說你猜,了解人物   
      (1)老師說,學生猜(1+1 1+2)
      師:上課前,我們來玩一個游戲,我說你猜。
               請聽:
               藍色外套,紅色鼻子      
      樂于助人,脾氣暴躁
               神奇口袋,時空穿梭
               他是?
          生1:哆啦A夢
      師:你是怎么猜出來的?
      生1:哆啦A夢是藍色的,它有紅色的鼻子。(你抓住了人物的外貌)
      生2:哆啦A夢沒有銅鑼燒吃就喜歡生氣,而且他經常幫助大雄。(你抓住了人物的性格)
      生3:哆啦A夢有一只神奇的口袋,里面有許多的法寶,而且他是從未來世界時光穿梭到我們的世界。(你抓住了人物的本領)  
      師:接著,我們來猜第二個人物    
      小小少年,長相清俊
              善良正義,扶弱濟貧
              喜歡畫畫,擁有神筆
              他又是?
      生1:神筆馬良。
      師:你怎么知道的?
      生1:馬良是個男孩子,所以說是小小少年。(你了解馬良的性別和年齡)
          生2:馬良很善良,他只幫助窮苦的老百姓,而不會去幫助壞人。(你知道馬良的性格特點)
      生3:馬良特別喜歡畫畫,他有一只神筆,畫什么有什么。(你熟悉馬良的特殊法寶,那只神筆)
      評價語:提示學生抓住人物的外貌、性格和本領。
      (2)學生說,老師猜(2)
      師:下面請同學們照著老師的樣子,你來說,我來猜,誰試試?
      (預設學生會以孫悟空、哪吒、女媧、嫦娥、后羿、盤古設置謎語)
      2.補充了解人物
      師:這些人物有的來自神話故事,有的來自童話故事,深受同學們的喜歡???mdash;—嫉惡如仇的黑貓警長
                  三頭六臂的哪吒
                  女媧補天
      (嫉惡如仇 機智聰明 溫柔善良
      三頭六臂 刀槍不入 騰云駕霧
      女媧補天 嫦娥奔月 后羿射日)
      (性格:黑貓警長 阿凡提 白雪公主
      本領:哪吒 葫蘆娃 豬八戒
      事件:女媧補天 嫦娥奔月 后羿射日)
      一、創設情境,選擇人物、地點、事件(5分鐘)
      1.出示課文插圖,討論:(2+2)
      師:同學們,齊天大圣孫悟空剛剛護送完師傅西天取經,在回來的路上就碰到了我們的同學,我們的同學要和孫悟空過一天,多么有趣。他們準備去做什么,看圖吧!
      生1:他想和孫悟空去龍宮看看。
      (我們可以跟著孫悟空去神話的世界轉轉)
      生2:他想讓孫悟空跟我去參加運動會。
      (可以邀請孫悟空來我們的世界玩玩)
      點評語:去的地方有兩個不同的世界
      師:如果是你,想和孫悟空去哪里做什么?
      我想和孫悟空去          做            。
      生1:我想和孫悟空去花果山摘桃子。(那里的桃子肯定又香又甜)
      生2:我想和孫悟空去龍宮參觀兵器庫。(看完了你肯定也想帶一件回家)
      點評語:關注學生說的時候是否聚焦到了地點和事件,如果做到了,就從看、聽、想三個角度出發,豐富內容。
      2.拓展人物, 說人物、地點、事件(4)
      師:再換個人物,重新選一個你喜歡的人物, 如果和他過一天,你們會去哪里,做什么?
      我想和      去          做            。
      生1:我想和馬良去缺水的村莊給村民送水。
      (幫助別人自己也會得到快樂,馬良最喜歡幫助別人,你真了解他)
      生2:我想和孫悟空去我家幫他改正壞習慣。
      (孫悟空性格急躁,是要好好改改)
      生3:我想和哆啦A夢去海底探險。
      (你們一定能在一起度過一段美好的時光)
      生4:我想帶豬八戒來我們學校參加選美大賽。
      (愛美之心,人皆有之,我們期待看到變帥的豬八戒)
      點評語:再一次錘煉中心,幫學生在心里理清為什么要做這件事。
      3.小結
      師:同學們剛剛進行了大膽的想象,和這些神奇的人物一起做了這么多有趣的事。老師也和力大無比、心地善良的后羿過了一天,我們一起來看看吧。
      二、創編故事,完善過程(15分鐘)
      1.根據范文學方法
      有一天,我和后羿相遇了。
      一道亮光,我進入了遠古時代。我睜開眼睛,抬頭一看,天上掛著十個太陽,地上的森林、果園、農作物枯萎燒焦了,人們在苦苦掙扎。后羿帶著我爬過九十九座高山,邁過九十九條大河,穿過九十九條峽谷,來到東海邊,登上一座大山。站在山頂,后羿拉開萬斤弓弩,一支一支地射向太陽,百發百中,不一會兒已落下8個太陽!后羿又拿來一副弓箭遞給我,說:“我相信你,加油!”我接過弓弩,咦,怎么一點都不重?我學著后羿的樣子拉弓射箭,第九個太陽落下來了,我趕緊撿起來看看,哈哈,捧在手里,就像一個雞蛋餅。天上只剩下一個太陽,地上的草木頓時恢復了生機,人們臉上洋溢著幸福的微笑,別提有多開心了!
      (1)師:我和后羿做了一件什么事兒?
               生:射日
               師:我們怎么射日的?我們先……
               生:經過艱難險阻,登上山頂
               師:接著……
               生:一起射日
               師:最后……         
      生:最后射下了九個太陽,老百姓過上了幸福的生活
      (2)微課1
      后羿帶著我爬過九十九座高山,邁過九十九條大河,穿過九十九條峽谷,來到東海邊,登上一座大山。
      這個部分就像我們看電影時候看到的慢鏡頭,在鏡頭里我們看到了一幅幅畫面,后羿帶著我爬高山、渡大河、穿峽谷,最后才來到射箭的地方。我們在寫作時也可以像慢鏡頭放電影一樣,把過程寫清楚。這就是慢鏡頭見過程。
      (3)微課2
      站在山頂,后羿拉開萬斤弓弩,一支一支地射向太陽,百發百中,不一會兒已落下8個太陽!
      我們在創想故事時,也要抓住人物的主要特征,讓故事變得有趣,這就是聯特點創故事。后羿力大無窮,所以能拉開萬斤弓弩,后羿是神箭手,所以百發百中,不一會就可以射下八個太陽。
      點評語:1.理清事情的起因、經過、結果。
              2.聯特點創故事。
              3.慢鏡頭見過程。
              4.與人互動有感受
      2.小組討論:說清楚事情的經過
      師:下面請同學們在小組內進行討論,把你和神奇人物要做的事情說清楚。要求:聯系人物特點想象情節創編故事,采用慢鏡頭的寫作手法完善過程。
      3.全班交流
      評1:你抓住了馬良這個人物的特點,他喜歡幫助別人,借助他的神筆,給這個村莊送來了水,解決了村民缺水的難題,故事很有趣。
      評2:你抓住了孫悟空性格急躁的特點,所以想了許多的辦法來幫助他改正壞習慣,教他練習書法、教他打坐,真是一位好老師。
      點評語:是否聯系了人物的特點進行想象,故事完整有趣。
      三、互評互賞,修改習作
           1.寫經過
           師:下面請同學們拿出作文紙,把咱們說的過程寫下來,開頭老師已經幫你們寫好了,只寫經過。
      寫作要求:
      聯系人物特點想象情節創編故事,采用慢鏡頭的寫作手法完善過程。
          2.評經過
      (1)自評
       師:請同學們根據評價表進行自評,做到了就畫一顆星,做得特別好就畫兩顆星。
      (2)互評
       師:同桌之間交換作文紙,進行互評。
      (2)全班評
       師:

      評價標準 自評 互評
      聯特點創故事    
      慢鏡頭見過程    
       
      巡視時挑選文章兩篇,讓學生自讀文章,其他同學分別點評優缺點。
       生1:他采用了慢鏡頭的寫作手法,我們仿佛看到了一幅幅畫面……
      生2:他抓住了人物的主要特征,讀起來特別有趣……
      師:這個地方可不可以繼續采用慢鏡頭的寫作手法,讓我們通過鏡頭去看一看/聽一聽/猜一猜……
      師:這個地方可以繼續根據人物  的特點,想象故事情節
      (評:聯特點創故事,慢鏡頭見過程)
      3.改經過
      師:請同學們根據剛剛的方法在旁邊進行修改。
      4.展經過
      選擇改好的一篇習作進行全班展示。
      師:這位同學在修改的時候緊緊抓住了人物的特點   ,同時使用慢鏡頭的寫作方法再現了     的畫面,豐富了故事情節,老師也要給你點贊。
      5.課后完成開頭和結尾。     
      師:故事的結尾又是怎樣呢,請同學們在課后補上結尾,當然你可以挑戰老師寫出更有趣的開頭,老師期待看見大家的精彩作品。
       
       

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